La (entrada) del fin

Capté al vuelo el otro día el comentario que hicisteis sobre vuestra inexperiencia en la elaboración del currículum vitae. En los pocos días que nos ofrece esta semana podemos intentar crear uno, personal, que -sin faltar a la verdad- resalte las virtudes individuales y oculte los rasgos menos favorecedores de la personalidad de cada uno. A través de la etiqueta "curriculumvitae" de mi delicious encontraréis información para inspiraros.

Una pequeña aclaración: es fácil pensar que uno (o una) no tiene nada que le singularice: estudios primarios, estudios secundarios, bachillerato: fin del currículum; pero os aseguro que cada uno de vosotros disfruta de características que lo hacen un ser totalmente único, y la candidata (o el candidato) ideal para un determinado puesto de trabajo.

Objetivo, pues: elaborar un currículum vitae "prêt à porter", con foto incluida :-) Tenéis las horas del lunes y del miércoles para completarlo. Y a mí y al corrector ortográfico a vuestra disposición.

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Más madera

Si no hay acontecimientos extraordinarios, la tarea que os propongo ahora será la última actividad de esta evaluación (que acaba oficialmente el viernes 2 de diciembre). Después, intentaremos sacarle provecho al proyecto El País de los Estudiantes. Vuestra prioridad debería ser resolver todos los asuntos pendientes y revisar la ortografía de vuestras entradas en el blog. Con este último fin, os sugiero que todos y todas paseéis por los blogs del resto de la clase y comentéis oralmente las posibles mejoras y por escrito lo que os gusta de las respectivas entradas.

La tarea que os propongo consiste en observar la presencia en los medios de una persona joven y de éxito, con un gran talento para la comunicación y que sabe "vender" sus ideas. Se trata de Pau García Milà. Para empezar, solo os pido que introduzcáis ese nombre en Google y que observéis qué "se saca" de ahí. ¿Qué plataformas de difusión utiliza Pau? ¿En qué consiste cada una de ellas? ¿Cómo ha planteado su PLE? ¿Qué herramientas utiliza para garantizar su accesibilidad mediática? Creo que su caso puede resultaros muy inspirador.

Primero, buscad. Luego, lo comentaremos en clase.

Y, si podéis, echad un vistazo a este gran trabajo de Lucia Alvarez, una gran profesora.

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Para comentar

Gracias a la visita a TV3, hemos dejado asentar un poco el tema de las elecciones y las primeras reacciones nacionales y extranjeras. Ahora podemos ya empezar a formarnos una opinión propia. Vuestras aportaciones serán bien recibidas, pero empiezo yo proponiéndoos algunas fuentes para el comentario:

El primer discurso de Rajoy como presidente electo (en vídeo, dura menos de dos minutos).
El texto del discurso (sí, efectivamente, lo leyó...).
La web de kiosko.net. Tirando de la hemeroteca (arriba, a la derecha), podemos hacer un seguimiento de todas las portadas de esta semana. Sacad conclusiones, por favor...

Producción que espero de vosotr@s: comentario retórico del discurso de Rajoy y un texto argumentativo en el que se especifique el tratamiento dado por los medios nacionales e internacionales al resultado de las elecciones. El lugar ideal de publicación es el propio blog.

Una pequeña pista: ¿dónde buscaríais elementos de comparación para el discurso de Rajoy?

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Semana del 14 de noviembre

La campaña electoral seguirá siendo un potente foco de interés a lo largo de esta semana, que iniciaremos haciendo una puesta en común de nuestras opiniones sobre las últimas noticias.
Además, quienes hayáis acabado ya el Photopeach deberíais poner una piedra más en el camino de vuestro PLE (recordad: vuestro entorno personal de aprendizaje). Ese importante paso es ni más ni menos que Delicious, el renacido marcador social. Os recomiendo que una vez dados de alta en ese repositorio, incluyáis un acceso directo en vuestro blog personal.
Para leer, comentar, resumir, opinar... Sobre las presentaciones, por Jordi Adell.
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Para ir haciendo

El tiempo vuela y ya estamos "en campaña". Vamos a aprovechar la magnífica oportunidad que eso nos ofrece para apreciar el uso (y el abuso) de todo lo referente a comunicación y a medios audiovisuales.
He compartido con vosotros, en Google+, unas cuantas webs interesantes; repito aquí las que nos serán de utilidad esta semana:
Un wiki que se creó para las elecciones de 2008 y que añade ahora todo lo que se vaya incorporando para las de este año.
El reto fotográfico "30 días, 30 fotos". A mí me parece una iniciativa que puede sacar mucho talento de nosotr@s (y me incluyo).

Recordatorios:
PAPELEO PARA LA SALIDA DEL 21 DE NOVIEMBRE.
ACABAR LA PRESENTACIÓN SOBRE LA TELEVISIÓN (Photopeach, Movie Maker o cualquier otro formato).

(Oso tomar esta imagen de aquí)

7 Billion National Geographic (Spanish)

Creo que ver este vídeo resultará instructivo en muchos sentidos (empezando por el hecho del "falso amigo" que se produce con la palabra "billón")... Lo comentaremos en clase, igual que las abundantes recomendaciones que os he hecho a través de Google+.

Quien haya "colgado" ya su power point y haya comentado el documental Zeitgeist y el tratamiento mediático de las noticias de hace dos semanas dedicará las horas presenciales, con el beneplácito de la red de internet, a crear una proyección con photopeach. Es un sistema muy sencillo, pero enlazo aquí a un tutorial. El tema de la presentación es la televisión; el objetivo, participar en la iniciativa de "Una mirada crítica". Encontraréis modelos e información aquí. Tanto si queréis enviar vuestro vídeo a esa web como si no, debéis colgar el photopeach en vuestro blog personal.

Otra cosa, last, but not least: ¡¡¡ESTA SEMANA ME TENÉIS QUE DAR VUESTROS PAPELES PARA LA VISITA A TV3!!!

Semana del 24 de octubre

¡Felicitaciones a todas y a todos! Habéis conseguido completar la segunda exposición oral y creo que todos estamos de acuerdo en que ha mejorado, con diferencia, la calidad de la primera.
Para esta semana, previa al mes que focalizará nuestra atención en las elecciones del 20-N, es importante que consigáis crear un blog (de blogger) y familiarizaros con su uso. Realmente es un medio que será muy útil como escaparate de vuestras /nuestras ideas y creaciones.
Hagamos repaso de lo que debería quedar resuelto esta semana:
1) Tenéis que devolverme el papeleo para la salida a TV3 (hoja de autorización y hoja de pago del transporte).
2) Tenéis que completar el blog. Quien lo tenga ya creado, puede hacer una entrada extraordinaria en la que cuelgue la presentación que preparó para la exposición oral. Para ello, tendréis que crearos una cuenta en slideshare (por ejemplo).
Aunque "subir" una presentación a Slideshare es algo muy intuitivo, adjunto aquí un enlace a un tutorial que explica detalladamente el proceso de crearse una cuenta y subir documentos. Mi recomendación es que utilicéis para todos estos espacios del mundo virtual, de la nube, el mismo correo de gmail y -si es posible- la misma contraseña.
3) El otro tema de la semana está en función de las noticias de la semana pasada. Cada uno de vosotros ha de elegir un tema relacionado con alguna de esas grandes noticias (puede ser la muerte de Gadafi, el fin de ETA, la situación de la educación pública en la Comunidad de Madrid o cualquier otra de las noticias que habrá quedado oscurecida por las anteriores). La tarea consiste en hacer un rastreo de la noticia elegida y hacer un resumen y juicio en una entrada del blog. Conviene ilustrarlo con fotos y se recomienda que comparéis las diferentes perspectivas de los diversos medios de comunicación.
Si a alguien le sobra tiempo, puede informarse (e informarnos) sobre los diferentes ritos funerarios que giran en torno a la festividad de Todos los Santos.
¡Ánimo! Hay muchos temas interesantes que están esperando que los descubramos...
(Origen de la imagen)

Semana del 3 de octubre

¡Hola! No sé si habéis seguido la catarata de mensajes que he ido compartiendo vía Google+. En todos ellos encontraríamos materia para hacer comentarios espontáneos o elaborados en clase.

Estoy revisando vuestras expectativas sobre la materia, y parece haber un especial interés hacia la publicidad. Para las clases de esta semana, os sugiero que os adentréis en las páginas web que con esa etiqueta tengo guardadas en internet. Las encontraréis aquí.
Echad un vistazo por encima, y luego otro más detallado a tres direcciones (elegidas por cada uno de vosotros) que tendréis que presentar al resto del grupo.
Una actividad muy aconsejable, Dia-logos. Publicidad.

Con respecto a la próxima presentación en grupo, dejaremos esta semana para que os organicéis, y las exposiciones tendrán lugar la semana del 10 de octubre. Por si os interesa, añado aquí el enlace con el correspondiente apartado de mi (nuevo) Delicious.

Además, os recuerdo que más temprano que tarde deberíais dar forma a los elementos que constituyen vuestro PLE.
(Imagen creada por El Roto y tomada de aquí)

Redes sociales: estamos conectados

Abro aquí un apartado dedicado a este tema, que a juzgar por vuestras opiniones, es una interés común.
El primer enlace es al programa Redes.

Y desde aquí se accede a las direcciones que tengo guardadas con la etiqueta "redes sociales".

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Mejorar las presentaciones

Si todo va según lo previsto, este lunes completaremos las exposiciones orales sobre comunicación audiovisual. Ha sido estimulante ver cómo os habéis organizado para trabajar sobre los vídeos propuestos y cómo, finalmente, os habéis situado delante del (pequeño) grupo para hacer las exposiciones.
De lo que se trata ahora es de intentar mejorar la calidad tanto de la exposición oral como del apoyo físico, el "fatídico" power point. Para ello, veremos en clase dos vídeos estupendos, creados por la Universidad de Murcia. ¡A ver cuánto conseguimos mejorar después de verlos!
1) Linda Castañeda nos habla sobre cómo hacer presentaciones orales. (7 minutos, aproximadamente).
2) La misma profesora nos habla del diseño de presentaciones. (10 minutos)
¡Caliente, caliente! Acabo de descubrir en twitter una preciosa presentación sobre los marcadores sociales. Recomienda de modo entusiasta el uso de diigo. Aquí encontraréis la presentación.

Os sugiero que, con motivo del Día Internacional de las Lenguas Europeas, el 26 de septiembre, comentemos la posibilidad de organizar una campaña divulgativa ;-)

Además, deberíais retomar la ocupación de crear vuestro propio blog.

¡Buen domingo!
Dori


(Crédito de la imagen)

Gafas de ver

Como todo llega en esta vida, aquí estamos, en la optativa de Comunicación y Medios Audiovisuales. En la primera sesión intentaremos pactar la programación de la materia en función de vuestras necesidades y expectativas. De todos modos, no está de más que veamos hasta donde llega nuestra madurez de espectadores (y el plural no es mayestático, sino muy real...). Primera actividad: comentar la foto que encabeza esta entrada y completar las actividades que encontraréis aquí y en este enlace.

¡Nos vemos en el Aula Barrera!

(Créditos de la imagen)

Abierto por vacaciones

En este espacio iré anotando las noticias que, desde el punto de vista didáctico, considere interesantes. Mi futuro grupo de Comunicación y Medios Audiovisuales, de 2º de bachillerato, se "beneficiará" de ellas ;-)

Para empezar: una información para tener siempre presente. Infografía titulada ¿Quién está detrás de los medios de comunicación en España?

Los escándalos fuerzan la caída de dos altos cargos de Murdoch.
La investigación del FBI amenaza con dejar sin altavoz a los republicanos.

24/7/11, Tacañería y tosquedad y pereza.

Piratería en buque tabloide.

(Imagen )

Creo que el último

La clase de esta mañana me ha dejado muy mal gusto de boca, de modo que -para acabar con él- reacciono y busco otro camino para llegar al objetivo, que es mejorar vuestras habilidades de comunicación. Os presento aquí algún modelo de lo que sí es una presentación ("lo que no es" lo sabéis vosotros de sobras, intuitivamente, sin necesidad de leer a ningún experto).

Vamos allá:
Una presentación en inglés, subtitulada, en la que podemos apreciar cómo se puede hacer una charla divulgativa e interesante de cualquier tema. Sí, de cualquiera. Va incluida en un blog, la mirada pedagógica.
El Arte de Presentar nos habla de contar historias (el "story telling" anglosajón).

(Créditos de la imagen)

Jeroglífico moral con la muerte de Bin Laden

Sobre La Ola

Dejo aquí un par de referencias que nos pueden servir para sacar provecho a la película que hemos empezado a ver hoy.
La ola. Manipulación en las aulas
Guía didáctica. Pdf en catalán
Proyecto didáctico de Cinebaix
Web oficial (en alemán)
La historia real, y desarrollo de sus diferentes versiones. En inglés.
(Créditos de la imagen)

VVVVVVVVV y bastante más...

Pues sí, "V", de Vendetta. Acabaremos el lunes con ella y, a continuación, tendréis que hacer una reseña sobre el momento que os ha parecido más trascendental de la película. Tenéis que justificar vuestra opinión, como siempre. Lo controlaré directamente en vuestro blog. Podéis utilizar estas dos reseñas webgráficas:
La una
La otra

Además de desearos una desconexión total en los (pocos) días de vacaciones, aprovecho para recordaros que la exposición oral (con apoyo gráfico) comenzará la semana del 2 de mayo.

Enlazo aquí a una nueva polémica. Podemos comentarlo en clase.
El primer texto recomendado.
El segundo texto.

Otro apartado: una dosis de salud mental antes de los exámenes finales. Material para dominar el estrés y la ansiedad.
Quedo a vuestra disposición, por si necesitáis algún tipo de orientación o consejo, o -como dicen los Rolling Stones- "Emotional Rescue".
Prometo que a la vuelta de vacaciones veremos en clase sugerencias para dominar el estrés y la ansiedad ante los exámenes ;-)

Otro tema: ¿Habéis visto ya el programa "Copiad, malditos"? Pues aquí podemos verlo y podemos leer una reacción al respecto.

Y más... ¿Es arte todo lo que reluce? Creo que este artículo generará mucha polémica.


(Imagen tomada de http://www.freewebs.com/vikasevelo/vforvendetta.jpg)

4/4/11

La tentación era grande... Empezaremos esta semana tan prometedora en el aula barrera. Nuestro próximo objetivo es preparar la nueva tanda de exposiciones orales. Por ello, lo primero será echar un vistazo a las direcciones que tengo guardadas en delicious con la etiqueta "presentaciones". Repartiremos las páginas web, de modo que podamos hacer una selección de lo mejor para, a partir de ella, elegir los recursos que utilizaréis en la preparación de la tarea.
La tarea se refiere a los últimos poemas de la antología prescriptiva. Repartiremos los poemas que quedaron por re-exponer y, a la vuelta de vacaciones, nos dedicaremos a explicarlos con un soporte informático. La gracia está en mejorar el resultado obtenido el curso pasado, y doy por hecho que no os costará conseguirlo.
En este documento encontraremos material para comentar.

Enlace a la entrada del blog de lengua donde se trataba de la antología poética.
El resto de las clases de la semana se organizará en función de los productos del mercado... o tirando de despensa.

Una profesora que admiro enormemente, Lourdes Doménech, ha incluido en su blog "A pie de aula" la manera en que ha tratado la antología poética prescriptiva. Podemos echarle un vistazo ;-)
Por si acaso, del blog de Ignacio Martín Granados, una entrada referida a la preparación de elecciones. Interesante para juzgar la actual campaña de las elecciones municipales.
(Imagen tomada de http://www.operacoes.abril.com.br/suprimentos/Operacoes_Imagens/emblema_abril.jpg)

Semana del 28 de marzo

Esta semana será diferente a otras. Para empezar, porque el lunes no podremos disponer del aula barrera. Estarán allí de zafarrancho general, así que nos quedaremos en 1ºD. El material que utilizaremos lo encontraremos a través de mi delicious. Trabajaremos el comentario de textos publicitarios con el soporte de anuncios reales (llevaré revistas) y de las webs que he recogido de internet.. Espero que esas actividades faciliten luego el aprovechamiento de la clase de lengua.
El martes es la reunión del tribunal que valora los textos presentados al concurso de Sant Jordi que se celebra cada año en Sant Boi. Como yo tengo que asistir, tendré que dejaros a las 9:20. Se admiten ideas para darle contenido al rato que pasaréis con alguien de guardia.
Jueves y viernes, que yo sepa, serán días más normales.
¡Ah! El viernes estuve chafardeando en Barcelona en Kosmopolis y cuando me interesé en una actividad de recorridos literarios por la ciudad, me informaron con todo el entusiasmo y la amabilidad del mundo, así que me animé a grabar una pequeña cita de la novela Nada. Si os interesa ver la geolocalización y oír la grabación, la encontraréis aquí.. El proyecto de "El navegador" del CCCB me pareció muy recomendable.
(Imagen tomada de http://www.cccb.org/rcs_gene/Imatge_per_programa.jpg)

21 de marzo. Primavera y Día de la poesía

Mensaje de la directora general de la UNESCO con motivo del Día de la poesía.
Vamos a aprovechar que hoy se celebra el Día de la poesía para sumarnos en clase a alguna de las propuestas de leer.es
La sugerencia de este año es que llenemos la red de haikus. Para ello, podemos completar información a través de este enlace a la tarea preparada por Felipe Zayas. Además, puedes incluir tu haiku en el "corcho virtual" de la bitácora de la lengua, y ver el montaje Haikuxplosion, en Youtube.

Intentaremos también comparar dos poemas de épocas muy distintas. Se trata de una actividad propuesta por Modesto Calderón, que aconseja unas cuantas webs para profundizar en el trabajo:
La página catulo.com.
El espacio dedicado a Salvat Papasseit.
También recomienda una versión de Joan M. Serrat, con una dirección de youtube que ya no está activa. Si alguien encuentra una versión cantada del poema "Si en saps el plaer", que lo comparta.
En fin, ¡Feliz primera semana de primavera!

(Imagen tomada de http://plataformadelectores.org/wp-content/uploads/2009/03/3327326079_3689f4bf50.jpg)

Que este abrazo llegue a Japón

Me sumo a una iniciativa que corre por twitter y os propongo que, si queréis, copiéis esta imagen en vuestros blogs o espacios en la web.
Por cierto, la ilustración es de Ricardo Siris, y yo la he tomado del blog hautatzen.

Asuntos varios

Aunque empezaremos por revisar cómo hemos vivido la "semana blanca", propongo que volvamos al trabajo con un material de actualidad.
Por un lado, el accidente nuclear en Fukushima, para lo que leeremos este artículo, veremos una infografía en papel y podremos revisar las referencias de twitter. Comprobaremos este artículo.
Además, tenemos un compromiso adquirido con la actividad "Descubre el periodismo con Rosa María Calaf".
Para los ratos muertos, nos queda El Graduado y un comentario de texto "en papel", así como este interesante artículo que trata sobre la adolescencia.
(Imagen tomada de http://bebetv.net/wp-content/uploads/2011/03/6.jpg)

Semana "casi" blanca

Esta semana, previsiblemente, empezaremos las actividades de "Descubre el periodismo con Rosa María Calaf". Creo que la época que estamos viviendo es apasionante, y que verla con los ojos expertos de esa periodista puede aportarnos mucho a tod@s.
Como la web se abrirá el día 1 de marzo, en la clase del 28F podemos trabajar sobre dos ejes temáticos.
1) Los premios Oscar. En el momento de escribir esto, todavía no tengo ni idea de cómo irá la noche; pero sí que podemos empezar por echar un vistazo a "La langosta vuelve al menú de los Oscar". Luego, la actividad prevista es elaborar una tabla donde aparezcan los principales premios, haciendo constar la nacionalidad del filme y -si es posible- su presupuesto y sus ingresos.
2) Aparte de esa "rabiosa actualidad", se está hablando últimamente de un flagrante caso de "copy paste". Al hilo de eso (la tesis doctoral del ministro de defensa de Alemania), se ha producido una polémica en El País relativa a un artículo que tocaba el tema del consumo irresponsable. Como el tema me parece muy interesante (tanto el del plagio como el de la sociedad de consumo), expongo aquí una serie de fuentes extraídas del artículo de la defensora del lector:
El artículo de la discordia, "Consumo insostenible".
La historia de las cosas, vídeo de google, doblado al castellano.
Surplus, consumidores aterrorizados, de Erik Gandini, vía Superpatanegra.
La hora 11, de Leila y Nadia Conners, vía Documaniatv.
El documental, que ya vimos, sobre "Obsolescencia programada".
Documental "Dinero y conciencia. ¿A quién sirve mi dinero?".
Artículo del mismo título que el documental anterior.
Todas estas recomendaciones son parte de las fuentes consultadas por Borja Vilaseca.
(Imagen tomada de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAspndU8DqFsVcsbuyOkKa1GaF49FTbpxOw1emWYUscQSoizacZ2NZczD8UkCJecpekyKZdTxuXuvzVUrMwHqKU8iW5HxGUQxE_CYAHei2rQAjZc8UPM4G8GZ6knIrRbf-wQIR4h5Xm3wd/s1600/Habitos+de+consumo.jpg)

Blade Runner

La película que veremos y comentaremos en clase está basada en la novela "Sueñan los androides con ovejas eléctricas", de Phillip K. Dick, antes de verla, debemos fijar los puntos a los que atenderemos especialmente durante la sesión. Rafael Robles propone los siguientes:
-Avances tecnológicos
-El urbanismo y los edificios.
-Viajes y medios de comunicación.
-Estructuras de relación entre los seres que habitan la tierra.
-Elementos religiosos en la obra.
-El papel de Dios.
-Las diferentes criaturas.
-El papel de un "redentor".
-Elementos míticos.
-El estado de la investigación científica.
-La tecnología.
-Seres humanos/seres artificiales.
-Elementos constituyentes de los seres humanos.
-Elementos referenciales a los sentidos.
-El destino de los seres humanos.
(Imagen tomada de http://elsonidoylafuria.files.wordpress.com/2010/10/rutger-hauer2.jpg)

Semana del 21 de febrero

Nuestra primera tarea consistirá en hacer una reflexión sobre los valores míticos de "Pulp fiction". Para ello, empezaremos por reconstruir la secuencia real de los hechos.
Luego, podemos leer los siguientes blogs:
Reflexiones de bitácora.
Estudio crítico y orígenes de Pulp Fiction.
Acabaremos la experiencia leyendo una interpretación mítica de la obra y escribiendo una opinión crítica sobre la película, que publicaréis en vuestro blog.
El resto de la semana, si la actualidad no manda otra cosa, lo dedicaremos al puro (y espero que no "duro") comentario de texto.
El viernes empezaremos "Blade runner".
(Imagen tomada de http://carlesxpuig.files.wordpress.com/2010/06/pulp-fiction-harvey-keitel-sr-lobo.jpg, y es la única que he encontrado de la película sin cigarrillos ni armas...)

Semana del 14 de febrero

Disculparéis que no utilice la fecha de San Valentín para alguna actividad de la materia. Hay muchas otras cosas interesantes que podemos hacer, como el trabajo con el mapa interactivo "Revueltas en el mundo árabe". Es una infografía de una gran calidad.
La encontraréis aquí.
También vale la pena leer este artículo sobre la silenciada situación de Islandia.
Ignacio Ramonet escribe "Túnez, Egipto, Marruecos...Esas dictaduras amigas".
Moisés Naïm publica en El País el artículo "¿Cómo muere una dictadura?
(He tomado la imagen de http://www.redessociales.es/wp-content/uploads/2011/02/revuelta-egipto-infografia.png)

Semana del 7 de febrero

¡Bueno! Ya llevamos casi un mes de clase, y habéis superado, casi tod@s, la operación "treball de recerca". Ahora, más relajadamente, podemos adentrarnos en tareas de comprensión y expresión de textos escritos, que son las que necesitaréis para todos los exámenes de selectividad.
He encontrado un artículo que reúne dos temas interesantes: el fútbol y la retórica. Se titula "1000 minutos con Mourinho (y su teatro)".
El objetivo de la tarea es leerlo, entenderlo, poder resumirlo y buscar ejemplos en internet, tanto de los rasgos que caracterizan la retórica de este entrenador como los que caracterizan a otros. Enlazad las imágenes y publicad vuestros resultados en vuestros blogs personales.
Otra actividad prevista para esta semana trata de la seducción de los centros comerciales.

(Imagen tomada de http://www.alaofensiva.com/wp-content/uploads/2010/11/guardiola-mourinho_1625250c.jpg)

A saco: textos para comentar

Tal que aquí

(Crédito de la imagen)

Se acaba enero

Pasado mañana se celebra el Día de la Paz y, ahora, el Museo de El Cairo está ardiendo... En este mundo de contrastes, nuestra dinámica de clase sigue a su ritmo, un poco a trompicones.

En la clase del día 30, si todo va bien, veremos las escenas finales de la tercera parte de El Padrino y completaremos el documento que tenéis dos entradas más abajo. Si alguien quiere hacer una aportación a las críticas de filmaffinity, será gratificado, siempre que se atenga a las normas de corrección lingüística y ética, por supuesto.

Ya he leído y corregido vuestras variaciones poéticas, y he pensado que podemos utilizar una presentación 2.0 para que el mundo las disfrute. La herramienta que utilizaremos se llama Calaméo y se puede utilizar desde el perfil de facebook. Creo que es de un manejo muy simple; pero será mi estreno con un libro virtual. Para subir los documentos, tendréis que pasar a limpio los poemas. Podéis utilizar un seudónimo.
Por si hay dudas, añado un tutorial de calaméo.

El martes os propondré una actividad SORPRESA.
(Imagen tomada de http://anabast.files.wordpress.com/2008/07/biblioteca.jpg)

Expresar nuestras ideas. Argumentar por escrito y oralmente. El debate

El documento que aparece a continuación forma parte del el material que os ofrecí a principio de curso. Lo que ahora veremos se corresponde con varias competencias curriculares: saber expresar una opinión y escuchar y respetar la de los demás. Todo ello oralmente, por escrito y con base informática.
Veamos primero un poco de teoría:
EL COMENTARIO DE IDEAS O DE OPINIÓN
Este tipo de comentario pretende reflejar la capacidad de reflexión y de expresión de quien lo realiza.
Se puede pedir un comentario de opinión sobre un tema propuesto (comentario “abierto”) o se puede pedir la opinión partiendo de texto previo (comentario “inducido”).
Fases del comentario
Búsqueda de información
Distanciamiento, búsqueda de perspectivas (observar la imagen de este enlace); pensar en los diferentes planos de una pirámidee, por ejemplo.
Posicionamiento propio frente al tema (una sola perspectiva daría una visión empobrecida)
Confeccionar un esquema previo en el que se organicen los contenidos teniendo en cuenta que contenga una exposición, la selección de cuatro argumentos-base y una conclusión.
Redactar el comentario. Si se parte de un texto propuesto, el inicio de la redacción, la introducción, debe establecer una relación con ese texto y/o con la obra de la que procede.

Ejercicios:
1) (Por parejas) Anotar un mínimo de dos preguntas por cada una de las siguientes perspectivas desde las que se considera el tema de la EUTANASIA.

2) (Individual) Escribe en tu blog las perspectivas y las preguntas que se te han ocurrido.
a) Perspectiva interna o subjetiva: el derecho del individuo
b) Perspectiva externa: la persona que la aplica
c) Perspectiva legal
d) Perspectiva social

3)Como conclusión de ese trabajo previo, señala también en tu blog los cuatro argumentos esenciales tanto a favor como en contra de la EUTANASIA.
Posibles perspectivas sobre el tema de la eutanasia:
1. Interna o subjetiva: derecho del individuo.
Reflexión sobre el derecho que posee cada individuo para decidir sobre su propia muerte. Puede alguien interferir en ese derecho? Si no puede suicidarse, ¿tiene derecho a exigir al Estado o a otro individuo que lo haga por él?
2. Externa. La persona que la aplica.
¿Puede una persona, institución o Estado obligar a un individuo a matar a otro, aunque sea por un buen fin? ¿Cómo puede asumir éticamente el amigo, médico o verdugo esta realidad? ¿Cómo puede saber si quien se lo pide lo hace en pleno uso de sus facultades o si es víctima de una depresión?
3. Perspectiva legal.
¿Es posible legislar sobre la eutanasia con garantías tanto para el sujeto como para el conjunto de la sociedad?
4. En relación con la sociedad
¿Cómo asume la sociedad esa regularización? ¿Choca con principios religiosos, morales y éticos? ¿Es una demanda social real, es coyuntural, hay oportunismo político, influencias del cine,...?
Podéis utilizar la clase en el aula barrera para informaros en internet y buscar opiniones bien argumentadas.
EL DEBATE
Empezaremos viendo un debate televisivo sobre la pena de muerte. No es un gran ejemplo, pero me ha costado encontrar algo. Nos servirá, aunque sea para encontrarle defectos.
Y aquí podemos oír a Alex de la Iglesia hablando de la "famosa" ley Sinde. Además, podemos leer otros puntos de vista en los siguientes enlaces:
Un autor y editor ante la ley Sinde de descargas
¿Por qué descargo películas?
El botón mágico, de Javier Bardem
Bardem y sus tomates
El 12/1 añado este interesante artículo, firmado por Amador Fernández Savater
Tengo más artículos "en la manga", pero creo que tenemos material suficiente para debatir los dos temas en una próxima clase:
la eutanasia y la ley de descargas ilegales.
La ministra escribe en El País "El adversario es otro"
Y la respuesta de Enrique Dans
Una herramienta 2.0 para construir textos argumentativos.
Y mi favorito sobre la ley Sinde: Carta abierta a Alejandro Sanz
Una vez aceptada la ley por el Senado, "Un par de apuntes sobre la ley Sinde"
Debate en video: enviado por Álex.
Propuesta de Lucía: Debate de RTVE en el programa 59 segundos
Y para preparar una hoja de trabajo: este programa sobre consumo
Curioso: un eje cronológico creado por Enrique Royo para situar los datos del documental.
Actividades y complementos al programa de televisión.
(Imagen tomada de http://www.enriquedans.com/wp-content/uploads/2009/12/endefensadeinternet.jpg)

El Padrino

En nuestra primera clase de Comentario en 2011, manejaremos una herramienta 2.0 muy especial. Se trata de Glogster, creador de carteles multimedia que se pueden embeber en un blog (y eso es lo que tenéis que hacer vosotr@s). La materia de la que ha de tratar vuestro glog (podéis crearlo por parejas) es El Padrino de Coppola.
El glog debe contener texto, foto, enlace a vídeo y una canción. Espero que os guste la experiencia. Seguro, seguro, que seguimos fortaleciendo el músculo de "aprender a aprender".
Para conocer un poco más el lenguaje cinematográfico, es conveniente que leáis este cuestionario. "Treinta y cinco preguntas para mirar una película".
Os enlazo a continuación a una selección de materiales on line dedicados a la trilogía.
Análisis de El Padrino en el blog Cinefagos
Cinefagos. El padrino parte II
El drama shakespeariano en El Padrino
Añado aquí una ficha de observación para comparar elementos narrativos de la tercera parte con lo que ya hemos visto hasta ahora. ¡Que lo disfrutéis!
(Origen de la imagen)